台湾《联合晚报》今日刊登社论指出，台湾校园最近频繁曝光师生冲突事件，电视网上反复播出。伴随着社会强烈的反响之声，或见老师激动自辩，或见校方百般遮掩，或还有学生当事人洋洋得意“我上了新闻”。总之，喧闹过后，事件不见得真相大白，只留下令人不可思议的感慨。

　　社论说，校园暴力不是新鲜事，多半是老师体罚学生，或学生之间以大欺小。在台湾，校园暴力现象更是非常的普遍。随着师长权威褪色，“网络民主”日渐发达，校园里没有藏得住的秘密，也没有任意一方是永远忍气吞声的弱者。老师处罚学生令旁观者看不下去，或学生之间霸凌行径耀武扬威，都可能成为媒体散布的题材。

　　事件如此发展，有积极面的意义，例如令老师们知所警惕，会省思和收敛自己的言行。但也有不良的后遗症，例如有些青少年把整老师、整同学、甚至虐待动物，都当成英雄行径，自我宣传唯恐不及。也有动辄找民代、找记者的家长，事件真相未明之前就先进行公众审判。为此而备感委屈、甚至受到冤屈的老师们，也不在少数。总之，台湾旧有的校园伦理不再，而师生关系的新秩序却尚未建立起来。

　　社论分析，现在，传统“作之君作之师”的心态是不管用了，这点大部分老师应有所认知。但老师仍负有管教学生的责任，既非旧式的打骂体罚可奏效，也不是师长只知放低身段、讨好学生、任由教室里嘻笑打闹就可谓之教育。这需要多方面的努力来打造校园新伦理。在师资养成阶段，就需要引进新的辅导技巧和相关课程；另方面，校园里要建立合宜的管教机制，以及处理冲突和申诉管道，不要把所有压力置于任课老师个人身上。

　　更重要的是，校方行政单位要设法节制外力过度干预校园事务。台湾不久前在校园阻拦考生专车而闹事的民意代表，多年来就是挂着荣誉家长会长的头衔，出入校园横行无阻。这种不当影响力的作用，有时被借用来作为处理台湾校园冲突、甚至介入教学事务的“有力管道”，令很多老师身受其害，有苦难言，其实是一种反教育的示范。

　　变迁快速的时代，亲子关系和师生关系同样面临挑战。台湾校园教育目前面临的这些问题比课纲和教材要困难和敏感多了，是真正台湾教育问题的核心，师长们莫等闲视之。